Allgemeines

In kurzer und knapper Form sind hier alle wichtigen Informationen über das LGH aufgelistet. Sie dienen zu einem ersten Überblick. Genauere und weiterführende Informationen befinden sich in den entsprechenden Rubriken auf dieser Webseite.

Rechtlicher Rahmen

• Landesgymnasium in kommunaler Trägerschaft (Stadt und Kreis als Schulverband)
• 3 Abteilungen: Schule, Internat und Kompetenzzentrum
• Kompetenzzentrum in Landesträgerschaft
• Modellschule

Organisatorische Begebenheiten

Gymnasium

• Beginn ab Klasse 7
• Abschluss: Zentralabitur in Klasse 12, ggf. mit Zusatzqualifikationen
• Klassenstärke: 20 - 24 Schüler

Internat

• Internatsschule - seit dem Schuljahr 2008/09 vier externe Plätze pro Klasse, Teilnahme am Internatsleben verbindlich
• Unterbringung in Doppelzimmern, ca. 12 Schüler bilden eine Wohngruppe, Betreuung durch einen Wohngruppenmentor
• Kosten: 501,82 € / Monat für Unterkunft und Verpflegung; derzeit Förderung ab Klasse 7 (normalerweise erst ab Klasse 10) nach den BaföG-Richtlinien möglich

Kompetenzzentrum

Interne Aufgaben am LGH	Externe Aufgaben landesweit
Organisation des Auswahlverfahrens, Durchführung der Intelligenzdiagnostik	Telefonberatung
Beratung von Schülern, Lehrern und Eltern	Informationsbündelung zum Thema Hochbegabtenförderung in Baden-Württemberg
Begleitung der Unterrichtsentwicklung	Fortbildung für Multiplikatoren
Schulinterne Fortbildung

Auswahlverfahren

Zielgruppe

Schüler mit nachgewiesener intellektueller Hochbegabung, Leistungsbereitschaft und Internatsfähigkeit. Keine weitere Spezifizierung in Profile oder in eine Auswahl nach Hochleistern oder nach hochbegabten Problemkindern: "Gesamtschule" für Hochbegabte.

Dreistufiges Auswahlverfahren

Stufe 1	Stufe 2	Stufe 3
Einreichen der Bewerbungsunterlagen	Intelligenztest im Gruppensetting	Projektwochenende mit Bewerberinnen und Bewerbern

Besonderheiten des pädagogischen Konzepts

Individuelles Fördern und Fordern

• Gemeinsames Leben und Lernen - Angelsächsisches Campusmodell
• Begleitung der individuellen Lernkarriere durch vom einzelnen Schüler gewählten Gymnasialmentor - Dreistufige Studierzeit und Lernbörse
• Hochbegabtendidaktik: Akzeleration und Enrichment
• Differenzierung in klassenübergreifende, leistungshomogene Lerngruppen (z.B. Fremdsprachenschiene, Mathematikschiene; Lernverträge)
• Fächer- und jahrgangsübergreifender Unterricht mit Vorlesungen, Seminaren und Projekten
• Breit gefächerte Zusatzangebote
• Math.- naturwiss.- inform. technisches Schülerforschungszentrum am LGH in Kooperation mit den Universitäten Ulm und Stuttgart
• Intensive Zusammenarbeit mit externen Partnern
• Beratung durch das Kompetenzzentrum

Ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung

• Orientierung am Leitbild der Schule
• Wahlpflichtbereich an ganzheitlicher Bildung orientiert
• Jahrgangsthemen (Coaching in Kl. 7, Darstellendes Spiel in Kl. 8, Werkstätten/ Küche/Schulgarten in Kl. 9, Sozialpraktikum in Kl. 10)
• Demokratische Schul- und Internatsstrukturen
• Soziale Dienste im Schul- und Internatsleben
• Pädagogische und psychologische Beratung durch das Kompetenzzentrum

Campusmodell - Lehrer und Schüler leben und lernen gemeinsam

Für die Schüler des LGH bietet das Campusmodell viele Chancen - so fördert es:

• Synergieeffekte durch das Zusammenleben mit Gleichgesinnten und durch ein leistungsförderndes Umfeld
• Teamfähigkeit durch Schulprojekte und Internatsstrukturen
• Selbstständigkeit durch das Internatsleben
• Übernahme von Verantwortung für die eigene schulische und persönliche Entwicklung sowie Übernahme von Verantwortung für Mitschüler
• Persönliche Beziehung zu Lehrern.

Für die Lehrkräfte ist das Campusmodell eine besondere pädagogische Herausforderung, bietet andererseits aber auch besondere Möglichkeiten:

• Zeit für den einzelnen Schüler
• Lehrer als Internats- und Gymnasialmentor (begleitet den Schüler ganzheitlich in seiner persönlichen Entwicklung, auch über den schulischen Bereich hinaus).
• Lehrer als Lernexperte (lernt durch das Internatsleben das individuelle Lernverhalten des Schülers kennen und kann ihn gezielt unterstützen).
• Lehrer als Mediator (trägt zu einer konstruktiven Konfliktlösung im schulischen und außerschulischen Bereich bei).

Ziele der Schule

• Bestmögliche Entwicklung jedes einzelnen Schülers
• Entwicklung einer zukunftsorientierten Schul-, Lehr- und Lernorganisation